Como as crianças de hoje lidam com informações, especialmente aquelas nascidas após 2005?
De que ferramentas pedagógicas você precisa?
O que fazer e não fazer como pai ou mãe?
Por que essas rápidas mudanças, tanto fisicamente, psicoemocionais, cognitivas, psíquicas e energéticas?
Agora, as crianças agora têm necessidades psicoemocionais e cognitivas diferentes daquelas do século passado. Eles têm outros modos de aprendizado e exigem uma educação diferente que não seja linear.
Por que essas mudanças profundas?
Parte da resposta é óbvia: a sociedade mudou, a tecnologia, a mídia, a superestimulação das crianças desde o período pré-natal; os pais mudaram ... Era previsível que a geração futura de crianças mudasse proporcionalmente, trazendo consigo uma informação sistêmica transgeracional formidável (IST) e campos herdados (CH), conforme explicado por Angelica Olvera (México, 2009) de Pedagogia Sistêmica.
Antropólogos e sociólogos projetaram a chegada de crianças mais inclinadas à tecnologia mais recente, até certo ponto mais egoísta, individualista: "Eu não ligo para nada ...". Isso pode ser observado em alguns jovens, mas na criança pequena, seu alto nível de empatia, seu aspecto mais humanístico, seu alto nível de percepção e sensibilidade, bem como sua enorme intuição, chamam muita atenção. Eles são principalmente dotados de uma inteligência emocional super desenvolvida, como evidenciado pela pesquisa que realizamos na Bolívia em 2006.
Há algo mais acontecendo do que um simples atraso geracional?
Algo mais está acontecendo?
Vemos vários eixos de denominadores comuns em termos de crianças, especialmente aquelas nascidas após 2005.
1. No nível físico, seu metabolismo está mudando, como se seu ATP processasse mais energia com menos comida e sono. Sua hiperestesia (atenção excessiva dos cinco sentidos) também é maior.
2. Sua inteligência emocional (IE) é mais desenvolvida, assim como a ativação do lobo frontal. Seu nível de empatia, sua capacidade de supra-observação e sua capacidade de associatividade são impressionantes.
3. Alguns têm um nível intuitivo fora do comum, o que chamamos de Energia ou Inteligência Intuitiva (IEI) devido à capacidade de ser mais frequente que os adultos nas ondas cerebrais alfa e teta.
4. Alguns têm a capacidade interdimensional ou multidimensional ou multidimensional, relativa a uma inteligência capaz de se conectar com campos mórficos e uma inteligência transcendente descrita pelo Dr. Gardner e Armstrong (também chamada de Inteligência Existencialista por alguns psicólogos).
5. Em geral, eles apresentam as faculdades de autodesenvolvimento descritas pelo Dr. Abraham Maslow. Em outras palavras, eles são autodidatas e autônomos desde tenra idade.
6. Aprenda com diferentes inteligências múltiplas; o menos linguístico-verbal favorito é precisamente o mais usado no contexto escolar. Apresentam em geral uma grande precocidade cognitiva e maturidade psicoemocional.
Os caminhos da aprendizagem
A informação vai de baixo para cima, do cérebro reptiliano ao córtex cerebral. Portanto, a educação deve ser integral, cobrindo também as necessidades de sobrevivência (física, segurança ... que corresponde ao cérebro reptiliano) e necessidades emocional-emocionais (correspondentes ao cérebro límbico ou emocional).
Em seguida, temos que comparecer aos dois hemisférios, promovendo exercícios que atendam os hemisférios direito e esquerdo, com prioridade sobre o hemisfério direito antes dos dez anos de idade, conforme evidenciado pelo pedagogo japonês Dr. Makoto Shichida (com ensino de idiomas, criatividade, movimento, contato com a natureza, música, audição perfeita, arte, movimentos, muitos movimentos, brincar ...)
Acabamos de chegar ao chamado quarto cérebro, o córtex pré-frontal (dois lobos frontais), o mais recente, onde, como a pesquisadora pedagógica francesa Michelle Fourtune (Marie Pré) enfatiza: “Aqueles que estão totalmente abertos ao futuro, aqueles que preparam ações futuro com lucidez, planejar e refletir sem interesse pessoal ”. O quarto cérebro pode transcender o emocional e o racional para precipitar suas visões no nível material. Aceite a diferença, queira ajudar e compartilhar. É extremamente empático.
Dois conceitos principais podem ser destacados:
1. As informações vindas de fora se espalham verticalmente para o cérebro (do réptil para o emocional e do emocional para o córtex), que devem ser suficientemente liberadas para transmitir as informações a um nível superior
2. E a informação que vem de dentro? Como a processamos?
Os caminhos da sabedoria
Um caminho (1) é intuitivo, que corresponde à informação do psíquico. O outro (2) é o transcendente que corresponde à ativação da glândula pineal e hipofisária. O terceiro (3) é chamado de caminho para o coração, que corresponde à chamada `` conexi '' na mente-coração n ``. Com isso, o modus operandi dos filhos de agora, os que estão por vir e a nova sociedade que emerge com eles, o homo noeticus ou noosphericus, é delineado de acordo com a teoria de alguns antropólogos Pesquisadores atuais e outros.
Uma nova inteligência holística
Podemos então avançar para a teoria de que as crianças de hoje administram um tipo de nova inteligência holística, que ativa novos padrões de aprendizado e o funcionamento integral do cérebro, das mitocôndrias, do ATP, do timo, entre outros; uma inteligência que recebe as informações na forma de insight ou flash e que liberaria a antiga associação que criamos com as informações e as sensações recebidas, o que nos permitiria trabalhar com novas partes células fotográficas. Esse fenômeno acelerará o processo de nosso sistema vital, deixando os velhos paradigmas e se fundindo com um nível mais alto de consciência. Ou seja, ser capaz de acessar um sistema de partículas de onda, graças a um aparelho sensorial mais desenvolvido, em direção a um novo contínuo holístico de ondulação baseado em forças leves de natureza bio-métrica.
Isso explicaria que realmente essas crianças e a nova sociedade que emerge com elas seguem novos padrões de aprendizado, sentimento, interação e ser, o que indica que elas dificilmente podem se adaptar aos sistemas educacionais. de antes e nos encoraja a promover urgentemente uma r-evolução em nossa maneira de ensinar, aprender e viver.
Como Teilhard de Chardin e o cientista Vladimir Vernadsky dizem: `` Estamos nos abrindo para o estágio de planetização da consciência mental-espiritual quadridimensional, na qual somos um povo, vivendo em Um mundo e compartilhe um único destino. No momento em que a noosfera se torna consciente, passaremos da condição de homo sapiens para a condição de homo noosphericus .
Fotos: por María Rojas (Cuba), Pedagooogia 3000 e Arquivos ASIRI.
Gráficos 1 e 2: Resultados da Câmara Kirlian com uma criança de 2 e 6 meses, Cidade do México, 2008, investigação da CUDEC Angélica Olvera e Noemi Paymal. Onde você pode ver o alinhamento dos centros de energia da criança e a ativação da hipófise.
Gráficos 3: os caminhos da aprendizagem
Gráficos 4: o córtex pré-frontal ou o quarto cérebro
Gráficos 5: os caminhos da sabedoria, informação privilegiada
-> Visto em: http://rejillasdeluzypaz.wordpress.com/2009/03/17/¿por-que-han-cambiado-los-ninos-y-ninas-de-hoy-¿o-funcionar-sus-cerebros /
