Hoje, muitos pais e professores fingem saber mais do que realmente sabem. Sócrates, no entanto, admitiu facilmente sua ignorância. De fato, o reconhecimento dessa Reconhecer que não sabemos nada sobre o cérebro é o primeiro passo para começar a aprender o que acontece. Por Koncha Pinos-Pey para MIMIND Space.
`` Uma vida sem examinar, não vale a pena ser vivida``. Sócrates
Quatro palavras podem revolucionar a maneira atual como vemos e ajudam as crianças neurodiversas: o cérebro pode mudar. Esta é uma afirmação poderosa com grandes implicações.
Apenas duas décadas atrás, os cientistas estavam convencidos de que o cérebro não mudou; mas, graças à nova tecnologia PET ( Positron Emission Tomography), foi demonstrado o contrário. Com a mesma certeza de que sabemos que o sol nasce todos os dias, agora sabemos que o cérebro tem capacidade de mudar, crescer e se organizar novamente. Esse fenômeno é chamado de neuroplasticidade .
Mas o que isso significa para uma família com uma criança autista, com DDA, dislexia ou qualquer outro diagnóstico? Bem, essas crianças não precisam passar a vida inteira em uma sala de aula de educação especial. Isso significa que é possível inibir os reflexos primitivos retidos e completar o desenvolvimento do cérebro inferior, mesmo que essas redes neurais não tenham sido estabelecidas durante o primeiro ano de vida. Isso significa que é possível experimentar uma vida completamente diferente, uma vez que o cérebro está organizado e funcionando de outra maneira.
Em palavras simples, nossa maneira de agir, pensar, sentir ou ser não é necessariamente um reflexo do que devemos ser. Porque o que somos não é determinado nem finalizado, somos um processo em construção . De fato, isso poderia ser apenas um indicador de como nosso cérebro está conectado atualmente. Nossas sinapses e conectomas podem mudar.
Sabemos que a organização do cérebro no primeiro ano de vida prepara o cenário para todo o projeto futuro do desenvolvimento do cérebro. Se os bebês forem colocados de bruços durante a maior parte desse tempo, o cérebro terá mais chances de fazer importantes conexões neuronais. Essa rede de antecipação forma uma base importante na qual o cérebro continua a se desenvolver e se organizar com eficiência.
O que acontece se esse desenvolvimento estiver incompleto? Bem, a criança continua recebendo informações, mas sem muitas das funções cerebrais básicas relacionadas ao desenvolvimento inicial. Isso mais tarde se torna um problema, porque essas funções devem ser automáticas toda vez que a criança interage com outras pessoas, escreve, lê, executa processos e faz todo o resto em sua vida.
Além disso, como essas funções básicas são importantes e estão relacionadas à sobrevivência, os centros superiores do cérebro ou neocórtex tentam encontrar formas compensatórias das funções ausentes. Isso poderia ser a causa do caos? Suponha que alguém nos peça para fazer o trabalho de outro - e que não somos treinados para fazê-lo - enquanto também esperamos que continuemos fazendo o nosso bem. O que pode acontecer? Certamente, não teremos sucesso em nosso trabalho e que também haverá uma diminuição no desempenho geral. De repente, nos tornamos incompetentes. Não apenas estamos sendo despedaçados pelo trauma de sermos inúteis, mas não podemos mais fazer o que estávamos fazendo. É o que acontece com uma criança que está tentando funcionar com um neocórtex que tenta substituir as funções de um desenvolvimento inicial incompleto do cérebro.
O erro de "não se esforçar o suficiente"
Ainda existe alguém que duvida da conexão entre o comportamento e o desenvolvimento incompleto dos centros inferiores do cérebro? Quando uma criança não recebe o suficiente, parece que é porque "não se esforça o suficiente". No entanto, nada poderia estar mais longe da verdade; é que o desenvolvimento inicial do cérebro não está completo. Isso significa que essas crianças provavelmente estão “trabalhando mais” do que as demais. É por isso que pais e professores precisariam saber algo sobre neuroplasticidade.
Se for dada a oportunidade, o cérebro dessas crianças é capaz de terminar o que o desenvolvimento inicial não poderia. Mesmo sendo inteligente, formará novas rotas ou sinapses alternativas, se necessário. É possível organizar o cérebro em qualquer idade para funcionar com eficiência. E uma vez que o cérebro está organizado, um espectro de possibilidades brilha na mente. O que antes era impossível, agora é brilhante.
É muito difícil convencer pais e professores de que o cérebro pode realmente mudar e até pensar na possibilidade de "uma inteligência diferente para o filho". Muitos já perderam toda a esperança e só têm "o diagnóstico". Desapontados e tristes, eles vêm até nós e dizem: “Não sabemos mais o que fazer. "Bem, não faça nada", digo a eles.
Então, encontramos uma atitude defensiva, nada aberto, antigo, que não ajude a criança. Podemos afirmar e documentar em nossa pesquisa sobre neuroplasticidade que pessoas com supostas "dificuldades de aprendizagem" podem mudar de cérebro.
Convido pais e professores a não permanecerem na ignorância ou na escuridão. Que eles possam pegar os livros novamente e estudar como aplicar esse fenômeno cerebral à felicidade de seus filhos. Não é ótimo que uma criança "com necessidades especiais" possa mostrar à família e aos professores que seu cérebro pode mudar e viver plenamente?
O cérebro pode mudar
