Diretrizes para educar a criança índigo.
São necessárias diretrizes propostas pela Pedagogia Holística para permitir que a Criança Índigo enfrente o processo de aquisição de conhecimento no espaço escolar com resultados positivos.
Hoje existe uma realidade claramente apreciável, que surge no sistema educacional: as crianças que têm vibração índigo freqüentam a escola, que têm outros interesses além dos bebês de épocas passadas, têm demandas diferentes, como: à escola que fornece conteúdo conectado ao cotidiano e que os motiva a aprender com entusiasmo, uma vez que a monotonia da rotina escolar lhes causa uma sensação tediosa.
No entanto, a Criança Indigo exige que certas diretrizes sejam capazes de enfrentar seu processo de aprendizagem com resultados positivos, e elas são fornecidas pela disciplina da Pedagogia Holística, que rastreia certas diretrizes que devem ser levadas em consideração e explicadas explicitamente. a seguir:
* Estimular o desenvolvimento do potencial criativo interno que a Criança Indigo já exerce, uma vez que esta precisa constantemente realizar atividades que lhe permitam criar e construir, uma vez que é um inventor inato.
* Promover, por meio das atividades escolares relevantes, o exercício da faculdade de reflexão e análise, a fim de desvendar as causas de cada fenômeno (levando em conta que a Criança Indigo mostra interesse em investigar as relações causais de eventos, fenômenos, situações etc.)
* Fornecer conteúdo didático vinculado ao conhecimento profundo sobre várias tradições e filosofias espirituais, capaz de explorar cada uma delas, sem tomar partido de nenhuma delas em particular, mas com o objetivo de nutrir cada fonte para ter um conhecimento integral. A Criança Indigo investiga em cada tradição, tirando o melhor de cada uma delas, é eclética, por causa de cada filosofia, integra conhecimento, sabe como tirar de cada fonte o conhecimento que ela exige.
* Promover atividades escolares que permitam à criança índigo aprimorar e refinar formas de conhecimento por meio da intuição e da percepção (tendo em mente que a criança índigo captura o conhecimento da percepção sensorial, uma vez que essa maneira de introjetar o conhecimento é hiperdesenvolvida, muito mais do que a captura pelo caminho do intelecto, e isso não implica que ele descarte o conhecimento intelectual, mas que saiba integrar o pensamento às emoções, sendo capaz de alcançar um equilíbrio genuíno).
* Promover mecanismos de auto-avaliação, que permitam ao aluno fazer uma profunda introspecção sobre seu desempenho acadêmico, de modo que sua própria voz interior defina o curso a seguir, além de qualquer endereçamento externo válido, é claro, e não descartar
* Promover na criança índigo a necessidade de buscar conhecimento, explorando e experimentando, evitando o aprendizado memorável e a repetição mecânica (a criança índigo aprende pelo método experimental, podendo testar teorias, vendo suas implicações práticas, já que ele precisa explorar e portanto, experimente constantemente e, em seguida, tire suas próprias conclusões de forma autônoma, sem a necessidade de receber uma conclusão pré-fabricada, porque ele é capaz de raciocinar por conta própria).
* Estimule constantemente o aluno a ser responsável e autônomo em seu processo de aprendizagem, para que ele saiba como desenhar seu próprio caminho ao longo dele, sem imposições verticalistas do professor
* Incentive as crianças índigo a desenvolver atividades de solidariedade fora do horário habitual do dia escolar, para que possam demonstrar seu sentimento de compaixão e ajudar com os colegas.
Além disso, existem [1] outras diretrizes, não menos importantes que as divulgadas acima:
- Ter um sistema educacional: "Isso oferece pequenos grupos" (sic), porque a Criança Indigo geralmente não se sente à vontade trabalhando em grandes grupos.
A criança índigo requer um sistema educacional: "que respeite o ritmo natural de aprendizado" (sic). Isso significa que o sistema educacional não deve impor à criança índigo um ritmo de aprendizado que exceda seu próprio ritmo natural e pessoal, mas basicamente não deve ser repassado aos ritmos individuais, mas, pelo contrário, acompanhá-los.
- Ter nas escolas “espaços de áreas verdes o mais longe possível” (sic), uma vez que a Criança Índigo desfruta e ama o contato com os Elementais da Natureza, porque lhe permitem uma profunda conexão espiritual.
As crianças de cristal e o clima certo para o desempenho escolar.
É necessário levar em consideração certos fatores que são importantes para a geração de um clima favorável que leve as Crianças com Vibração Cristal a obterem conquistas educacionais.
Por natureza, as Crianças Cristal são [1] "muito sensíveis ao ambiente circundante, sons, cores, emoções, cheiros, produtos químicos, violência", e é por isso que elas exigem um clima adequado para que seu processo de aprendizado se desenvolva de uma maneira bem sucedido no espaço físico da sala de aula da escola. Quais são os fatores que contribuem para a criação desse clima? Eles são os mencionados abaixo:
- Que exista empatia e harmonia no vínculo com seus pares (a Criança de Cristal irradia Paz em todos os ambientes que frequenta, e ele precisa encontrar isso em todos os seres com quem se relaciona). A Criança de Cristal aprende melhor quando se refere a seus pares de maneira afetuosa e quando aceita por outros.
- Que a sala de aula da escola seja um espaço onde o respeito e a ordem prevaleçam, naturalmente e não sejam impostos de fora. (A Criança de Cristal valoriza o respeito e a ordem, como um produto natural, mas não ao preço de uma direção externa do ser humano. O respeito e a ordem são dados espontaneamente, surgem de dentro de cada um, mas nunca são o resultado de uma orientação marcada pela autoridade de ensino do professor ou do gerente da escola).
- Que um relacionamento cooperativo seja estabelecido entre os membros do grupo de classe, acima do ego e da competitividade, podendo ver um Irmão na Luz como ele, e não um rival para vencer. (A Criança de Cristal é solidária, nada entende sobre egoísmo e ambições excessivas, trata todos igualmente, sem exclusões ou diferenças, e não o faz por diplomacia, mas essa é sua atitude inata, porque ele não conhece conveniências de nenhum tipo )
- Que o professor saiba criar um vínculo de confiança e entendimento com a Criança Cristal, para que esta seja aberta a uma comunicação fluida e agradável. (É necessário ter em mente que a Criança de Cristal experimenta fenômenos invisíveis, que muitas vezes por medo de serem rejeitados ou objeto de sarcasmo, não os contam, e então ele deve encontrar no professor alguém que saiba ouvi-lo e contê-lo)
- Que o espaço aulico seja um recinto no qual os debates de idéias sejam realizados em um clima de amor, respeitando as pessoas e os argumentos de outras pessoas (o El Niño Cristal não tolera confrontos verbais tingidos de violência e autoritarismo).
- Esse diálogo é gerado como um instrumento de resolução de conflitos, mas um diálogo em tom amoroso, que evita discórdia, que é construtivo (A Criança de Cristal sempre prefere o uso da palavra de maneira edificante, porque aparentemente ele fala pouco, mas quando necessário, é expresso com força e clareza, mas nunca com violência verbal).
- Garantir que o professor estimule constantemente o progresso do aluno, como forma de encorajá-lo a crescer multidimensionalmente (isto é, nas dimensões: física, mental, emocional e espiritual) .A Criança de Cristal precisa do incentivo constante de seu ambiente, porque isso o leva a crescer e se desenvolver em todas as suas facetas.
Que a escola empreenda um processo comunicativo constante com a família da Criança Cristal, para que esta tenha informações confiáveis sobre como está evoluindo no aprendizado que abrange as dimensões mencionadas (físicas, mentais, emocionais e espirituais) .A criança de cristal precisa ser estimulada por sua família, além da escola, levando em consideração que o processo educacional É gerado primeiro, e ao longo da vida, dentro da família e depois acaba no espaço escolar institucional.
Em resumo, os fatores mencionados estimulam a geração de um clima adequado para que a Criança Cristal tenha um desempenho escolar bem-sucedido, no contexto da Nova Educação, que é fornecida por princípios emanados da Pedagogia Holística. Se a Criança Cristal se desenvolver em um clima desarmonioso na escola, resultados acadêmicos desfavoráveis certamente serão apreciados; no entanto, se lhes oferecermos um clima de paz, harmonia, confiança e empatia Assim, observaremos em cada um deles desempenhos escolares bem-sucedidos. O desafio é saber como construir um clima favorável, para que as Crianças Cristal demonstrem interesse nas tarefas escolares e isso se traduza em um resultado positivo em relação às realizações acadêmicas.
Luis Alberto Russi Gerf ``.
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[1] Fonte: Características das crianças de cristal, em http://www.conocimientosweb.net
