Eduard, um ativista do reevo, estava viajando pelo sul do Chile em busca de experiências educacionais que surgissem de paradigmas de vida alternativos. Em particular, ele encontrou uma série de experiências emergentes que surgem de comunidades e grupos que praticam as diversas e interessantes propostas da permacultura.
Em minha viagem pelo sul do Chile, tive a oportunidade de conhecer alguns projetos educacionais que estão sendo desenvolvidos ou que já estão enfrentando os primeiros passos de sua jornada. Eles fazem isso com grandes doses de entusiasmo e entusiasmo. Neste espaço, tentarei dialogar as iniciativas de La Minga Alegre, em Coyhaique; Escola Newen, em Castro (Ilha de Chiloé) e Escola Aldea el Bosque, perto de Reñaca.
O objetivo da crônica não é descrevê-las uma a uma em detalhes, uma vez que essa função já é cumprida pelos relatórios no mapa coletivo de Reevo. A intenção deste texto é, principalmente, destacar um elemento compartilhado entre essas experiências, um denominador comum que, do meu ponto de vista, apóia boa parte de sua abordagem teórica e prática: a permacultura.
Vamos começar com o mais básico: o que é permacultura? Na década de 1970, dois ambientalistas australianos, Bill Mollison e David Holmgren, em resposta ao crescente uso de métodos agroindustriais, postularam uma série de abordagens para desenvolver sistemas agrícolas estáveis. Gradualmente, sua contribuição inicial foi complementada e aprimorada, chegando a suscitar uma idéia muito mais ampla e ambiciosa de permacultura. Hoje nós o entendemos como um sistema de design holístico para criar habitats humanos sustentáveis. Um excelente instrumento nas mãos das comunidades em transição para enfrentar certos aspectos da crise global que sofremos, por conhecimento pessoal e em grupo, aplicável a todas as áreas da vida.
A permacultura se preocupa com inúmeras coisas: produção de alimentos, auto-suficiência econômica e energética, bioconstrução, projeto paisagístico, resiliência ao ecossistema e à biodiversidade, energias renováveis, criação de estruturas que representam um alternativa ao sistema capitalista e seus problemas, etc.
No país de Gabriela Mistral e Pablo Neruda, podemos encontrar, por exemplo, a Eco Chile Ecovillage Network, composta por mais de dez empresas bioregionais participantes, todas elas ligadas ao desenvolvimento da permacultura e com uma importante vocação educacional sob a proteção de Esse novo paradigma. Fora da rede, existem muitas outras propostas de pessoas que simpatizam com essa leitura da realidade e que compartilham o mesmo desejo de mudança. Na escola de permacultura El Manzano (região de Bíobío) e também na cidade argentina de El Bolsón (província de Río Negro), perto da fronteira chilena, já estão sendo oferecidos workshops específicos para professores ou como aumentar a permacultura crianças .
A MINGA ALEGRE
Vamos ficar no Chile e nas latitudes da Patagônia. Um pouco além do centro de Coyhaique, capital da região de Aysén, no sopé da colina Mackay, visitei o povo de La Minga Alegre. Minga (minka em quíchua) é uma tradição antiga de trabalho comunitário para fins sociais; Antes da convocação dos líderes, parte da população chegou à chamada, mobilizada e organizada de tal maneira que tanto a missão quanto o esforço físico que os minga representavam se tornaram, no final, um verdadeiro partido.
Passei alguns dias lá, dividindo o telhado e as paredes de palha com lama, excelente comida, música e, acima de tudo, longas horas de conversa. O local, com vistas privilegiadas, pretende ser um espaço de experimentação, de aprendizado compartilhado. Além disso, entre os membros dessa comunidade, havia um importante compromisso com a educação como pilar de seu projeto, embora as primeiras pedras estivessem apenas assentando e definindo a direção a ser tomada por interessantes debates epistemológicos e filosóficos. Até o momento, eles organizaram basicamente oficinas sobre como administrar um pomar, sobre energias renováveis, interpretação, palhaço ou bonecos, mas também reuniram prontamente algumas mingas para avançar na bioconstrução de seus espaços comunitários.
Percebi naquele grupo de pessoas amigáveis o desejo de abrir a todas as idades e todos os públicos, especialmente os mais jovens. Lembro-me de Álex comentando sobre a importância de priorizar antes crianças os conhecimentos realmente essenciais para poder atender às necessidades básicas da vida (comida, roupas, moradia ...), além de trabalhar nas diferentes disciplinas do conhecimento - todos conectados um ao outro - da fazenda, da cozinha, conhecendo e interpretando o meio ambiente, em contato permanente com a natureza. Quão bonito - e quão útil! - seria acumular, desde tenra idade, a sabedoria necessária para elevar uma zona habitável íntima e pessoal com as próprias mãos. Lá, naquele ambiente excepcional, encontrei um coletivo humano refletindo em torno de uma educação intimamente ligada à idéia sugerida pela permacultura. O tempo dirá como toma forma, que forma toma e que direção ele escolhe.
A NOVA ESCOLA
Um pouco mais ao norte, na região de Los Lagos, exatamente na parte central da ilha de Chilo, entrei em contato com Veneza. Hospedado em sua casa, apelidado de Mawenko Shelter, pude aprender sobre o interessante trabalho iniciado por seis famílias durante meses, que fundaram um projeto que já tem nome e forma: a Newen School. Inspirado na pedagogia Waldorf, começou a operar em plena capacidade em março, nos arredores de Castro, no bairro de Nercé. O site onde está localizado agora é provisório; Existe um acordo com a organização americana EARTHSHIP para, a partir de janeiro de 2015, erguer o edifício final em outra área. Tudo baseado em materiais reciclados e descartáveis.
No caso de uma iniciativa disponível para quem quiser participar, entre os atuais dezesseis podemos diferenciar aqueles que vieram para a Newen School em busca de maior socialização Após um estágio de educação em casa e aqueles que, decepcionados, optaram por deixar o sistema de educação formal.
A abordagem educacional que as crianças encontrarão se deve principalmente à antroposofia, mas também à pedagogia do bem-estar, ao matrimônio de Humberto Maturana e outras correntes. Nessa combinação de tradição e modernidade, de experimentar o aprendizado, de usar a arte como uma ferramenta para aprimorar tanto as habilidades motoras quanto a criação e a sensibilidade, a permacultura não é deixada de fora. Pensar nisso, em um ambiente tão particular quanto o paraíso de Chilota, recuperar nossas raízes na natureza e em seus ciclos parece quase uma obrigação.
ESCOLA VILA DA FLORESTA
Subindo até a quinta região, entre Re aca e Concón, encontrei Mariés angeles para chegar à comunidade Soprando no Vento, onde várias pessoas estão dando asas ao Colégio Aldeia A Floresta. Como a experiência anterior, ela se baseia nas abordagens educacionais de Rudolf Steiner, mas mantendo uma atitude aberta e eclética, diante das contribuições de outras pedagogias. Por outro lado, também mantém contato com as escolas Waldorf e recebe conselhos, por exemplo, do San Francisco de Limache College.
Embora tenha passado por diferentes marchas brancas (isto é, períodos de teste), podemos considerar que essa será sua terceira vida útil, com 11 pela manhã e 5 da tarde. Em relação ao ano anterior, houve um crescimento notável e isso se deve, em parte, à maior abertura do projeto para que eles possam participar dos da comunidade . Além do comprometimento de pais e mães, também se destacam as dez pessoas diretamente envolvidas com a escola. Na programação semanal dos participantes, está previsto um tempo para a Permacultura e é Mariéeles, justamente quem é responsável por dar conteúdo e significado a este espaço. Caminhando em silêncio através de Blowing, podemos nos dar uma idéia da harmonia que é alcançada quando os princípios da permacultura são praticados por mais de três décadas. E Paulo Freire já apontou que a educação não pode permanecer desconectada do contexto em que está localizada, certo?
Muito perto, Carolina está trabalhando duro junto com de diferentes partes do mundo para criar o Pio Pio, que visa ser um ponto de encontro da comunidade onde a promoção da permacultura e intenções educacionais vai, Mais uma vez, de mãos dadas. Embora tudo esteja em uma fase muito inicial, as idéias e intenções são muito claras na mente de Carolina. Sendo esse um caso semelhante ao da população de Minga Alegre, veremos como ela evolui e se, a médio / longo prazo, houver alguma possibilidade de simbiose entre Pio Pio e o Colégio Aldea El Bosque.
COMENTÁRIOS FINAIS
Tentando encerrar esta pequena investigação em solo chileno, eu gostaria de citar Evelyn Marsh, que em seu artigo “Usando os Princípios de Permacultura para se tornar uma professora melhor”, nos lembra a importância de permanecer em um estado de aprendizado permanente para simpatizar com, que o conhecimento não apenas gera respostas, também gera novas perguntas.
Em todo o mundo, mas especialmente em todo o cone sul da América, cresce o número de pessoas e grupos humanos que trabalham ou se preocupam em espalhar os princípios da permacultura. Eu sinto que esta é uma ferramenta indispensável para aqueles que buscam ação local em coerência com uma visão global. Um exercício que, a propósito, escolas e projetos educacionais - de qualquer tipo - não devem ser esquecidos. Seria positivo se eles estivessem repensando, assim como convida a permacultura, estruturas, hierarquias, tomada de decisão, compartilhamento de papéis, relações trans e intrapessoais ... De acordo com o que Marsh sugere. Nunca podemos parar de nos questionar.
Estranhamente, no Chile, estão sendo semeadas sementes que não demoram muito para dar frutos. Estaremos atentos à sua maturação.
Ecoportal.net
http://www.reevo.org/
Permacultura e educação, uma conexão necessária
