Será de grande benefício estudar a diferença ou conexão entre Conhecimento, Compreensão e Sabedoria, numa época em que a qualidade do cérebro das crianças nascidas está ficando cada vez melhor. Tais crianças são, em muitos casos, anormalmente inteligentes e seu quociente intelectual costuma ser notavelmente alto e aumentará até que os jovens de 14 anos tenham a herança e a inteligência dos brilhantes estudantes universitários de 100 anos atrás. Embora esses termos pareçam sinônimos em linguagem comum, na linguagem técnica eles são diferentes. (1)

Quando começamos a viver como almas, entramos na escola interior para embarcar no caminho de volta. Os três estágios desse caminho são o do aspirante, o do discípulo e o do iniciado.

Enquanto o homem percorre o caminho da graça, ele é ensinado principalmente a se conhecer, a se certificar de suas fraquezas e a corrigi-las. No começo, ele aprende a trabalhar como assistente invisível, geralmente permanecendo por várias vidas nesse tipo de trabalho. Mais tarde, e à medida que progride, ele recebe um trabalho mais seleto, aprende os rudimentos da Sabedoria Divina e entra nas notas finais da Sala de Aula de Aprendizagem. Ele é conhecido por um Mestre e está sob os cuidados, por seu ensino definitivo, de um dos discípulos desse Mestre, ou de um iniciado, se ele possuir grandes aptidões.

Os iniciados do primeiro e do segundo grau instruem os discípulos aceitos e os que estão em liberdade condicional, realizando-o em todo o mundo entre dez horas da noite e cinco da manhã, alcançando assim a continuidade completa do ensino. Eles se reúnem na Sala de Aula de Aprendizagem, e o método é semelhante ao das grandes universidades, aulas em determinados momentos, trabalho experimental, exames e uma subida e progresso graduais à medida que os exames passam. Vários egos no caminho da liberdade condicional estão em um setor semelhante ao das escolas secundárias e outros entraram na Universidade. A graduação é obtida quando a iniciação é recebida e o iniciado entra na Sala de Aula de Sabedoria.

O conhecimento é o resultado da sala de aula de aprendizagem (2). Pode-se dizer que constitui a totalidade das descobertas e experiências humanas e o que pode ser reconhecido pelos cinco sentidos e correlacionado, diagnosticado e definido pelo intelecto humano. É disso que temos certeza mental ou podemos corroborar o experimento. É um compêndio de artes e ciências. Diz respeito a tudo o que lida com a construção e desenvolvimento do aspecto forma das coisas e, portanto, do aspecto material da evolução, a questão dos sistemas solares no planeta, em os três mundos da evolução humana e nos corpos humanos.

A sabedoria é o resultado da sala de aula da sabedoria. Diz respeito ao desenvolvimento da vida dentro da forma, ao progresso do espírito através de veículos, sempre mutáveis, e às expansões de consciência que seguem uma vida após outro.

A sabedoria é a ciência do espírito, assim como o conhecimento é a ciência da matéria. O conhecimento é separativo e objetivo, enquanto a sabedoria é sintética e subjetiva. O conhecimento separa, a sabedoria une. O conhecimento faz diferenças, enquanto a sabedoria se funde. Então, o que significa entender?

Entendimento pode ser definido como a capacidade do Pensador, com o tempo, de apropriar-se do conhecimento como base da sabedoria, o que permite adaptar as coisas no caminho da vida do espírito, recebendo flashes de Inspiração, proveniente da Sala de Aula da Sabedoria e vinculando-os aos fatos da Sala de Aula da Aprendizagem. Talvez a idéia possa ser melhor expressa se for dito que:

A sabedoria diz respeito ao eu e o conhecimento ao não-eu, enquanto a compreensão é o ponto de vista do ego ou pensador, ou o relacionamento entre o eu e o não-eu. .

O CONHECIMENTO

No caminho pelo qual os aspirantes passam, escondem-se certas descobertas que, ao serem alcançadas, impactam a vida dos discípulos em maior ou menor grau. À medida que a alma começa a inundar a mente do aluno cada vez mais, sua compreensão da vida começa a adquirir a característica de síntese que é tão importante na batalha contra a mente. concreto

Essa batalha à qual me refiro ocorre em termos de conhecimento e sabedoria; a mente concreta procura conceitos, fatos, dados, datas, enquanto a mente abstrata, mãe da sabedoria e síntese, estuda as razões, causas, essências de tudo o que acontece em O mundo fenomenal.

Assim como a mente treina à medida que acumula conhecimento, sua psique está amadurecendo e desenvolvendo novas habilidades, graças a um mecanismo de aprendizado diferente. Esse mecanismo a que me refiro tem a ver com as ações reflexas que a criança ou o jovem continua incessantemente saindo de seu corpo físico e com as necessidades nascentes de um Eu interior que procura sair para a manifestação através É uma personalidade que está se formando.

Pode-se pensar que, se todo conhecimento for uma construção, todo aprendizado será necessariamente construtivo. A confusão entre o plano epistemológico (a natureza do conhecimento) e o plano psicológico (os processos de aprendizagem) deve-se à indiferença entre construção estática e construção dinâmica que existia antes da abordagem. de sistemas.

A concepção sistêmica da realidade passou para as funções mentais para conceber a aprendizagem como um sistema complexo composto por diferentes subsistemas em um estado de equilíbrio dinâmico (3). A ciência cognitiva oferece uma concepção científica unificada de cérebro e mente, voltando diretamente aos anos pioneiros da cibernética.

Quando o pensamento tem correlação e continuidade corretas, estamos falando de lógica, porque une razão e senso comum de pensamentos estruturados e adaptados às verdadeiras formas de conhecimento. Essa sabedoria se baseia nos métodos e símbolos da matemática, que possui uma linguagem formalizada que evita ambiguidades.

A racionalidade, como qualidade do cérebro, nasceu quando o homem juntou experiência e experiência. Com o resultado dos dois, o pensamento foi irritante. A racionalidade no planeta Terra começou quando ele estava ciente de si e de seu ambiente. A razão é baseada na percepção dos sentidos e no conhecimento que o homem acumulou através de seu desenvolvimento. Esse conhecimento não aceita uma razão baseada em fantasia ou conceitos irreais. A razão é baseada em eventos reais, por isso é uma parte importante da intelligentsia.

A APRENDIZAGEM:

O processo ensino-aprendizagem, na realidade, consiste na emanação de uma determinada energia com uma certa qualidade, que uma vez que o aspirante a recebe através de seus mecanismos normais de percepção, inicia uma transformação derivada da interação entre a energia recebida e a própria energia do discípulo. Essa transformação se manifesta nos seres humanos como uma crise de conceitos, uma crise entre o que eles passaram a acreditar como válidos e o que agora começam a aceitar como a verdadeira interpretação da vida.

Enquanto para o discípulo e aspirante, a aprendizagem constitui uma atividade de sua personalidade que ele conseguiu incorporar ao seu inventário de conhecimentos, alguns fatos que ele retirou de sua expressão cotidiana, o processo de aprendizagem do Iniciado, é o ato de poder carregá-los. experiências acumuladas por seu aspecto de personalidade, até os níveis mais elevados de sua existência: Mental Superior, Intuitivo e Intencional.

A compreensão facilita a superação dos obstáculos que surgem no aprendizado, ilusão e ilusão maias. Os maias são muito importantes para aqueles seres que acabaram de entrar no reino humano, porque é a garantia de que eles serão capazes de cumprir suas funções como indivíduos, mas à medida que o ser progride e seu corpo astral permite que ele perceba o doce mel do amor, do ódio e também outras emoções que caracterizam o veículo astral humano, agora é a miragem que o ajudará a entender como lidar com essas novas energias para ele.

Os maias então, pois esse ser que começa a subir novos níveis é um obstáculo, mas a miragem é sua professora e permanecerá assim até que ele desenvolva em si a grande faculdade de raciocínio e comece a descobrir que a vida é mais equilibrada quando O cérebro domina as emoções. Quando isso acontece, as grandes lutas entre o que você deve fazer e o que você quer fazer começam a ocorrer em sua vida.

A miragem então começa a ser um obstáculo, enquanto a ilusão começa a mover sua vida, enche sua mente de ideais, começa a perseguir grandes ideais e sua vida se move nessa direção. Finalmente, quando a intuição aparecer, a ilusão começará a ser um obstáculo. A mente deve ser dominada, quieta, para que a intuição possa tomar seu devido lugar dentro do indivíduo e, portanto, cada um desses três aspectos representa um caminho de aprendizado de um lado e um obstáculo a ser vencido do outro.

Compreensão: Interpretação e Compreensão (4)

Entender, para os seres humanos, significou um trabalho árduo: graças à pesquisa, classificamos e organizamos o conhecimento nas disciplinas, descobrimos que a pesquisa deve ser complementada com a análise ; Isso deve ser trabalhado com o conhecimento da causa . Para chegar à causa, tivemos que usar lógica e raciocínio . Estes, por sua vez, tinham que ser acompanhados pela estruturação da ação, que definitivamente se baseava em leis universais, baseadas nos métodos e símbolos da matemática . Ao entrar para investigar a análise do conhecimento, também descobrimos que todo esse compêndio de sabedoria analisada foi canalizado no senso comum do conhecimento e, ao fazê-lo, a linguagem evitou a ambiguidade.

Com esses resultados extraordinários, conseguimos formar a linguagem universal dos pensamentos, o que impedia a expressão de diversificar e permitia que o entendimento se ajustasse a uma realidade real, e não à fantasia.

A racionalidade ordenou o conhecimento, organizou-o e aumentou o desempenho do entendimento, pois, quando colocado na canalização expressiva adequada, o pensamento-idéia não se perdeu nas andanças e se tornou uma verdade tangível e eterna.

Quando começamos a trabalhar com seqüências de lógica e razão, tudo se juntou. Era como um quebra-cabeça: as peças foram colocadas no lugar e começamos a ver com clareza e clareza.

Foi extraordinário, porque a continuidade matemática vinculou e conectou formas com sinais e vibrações, o que resultou em ordem rítmica. Dessa forma, a frequência foi criada, o que resultou em ritmo, e isso em escala, criando harmonia e paz. O ritmo seqüencial de energia foi distribuído equitativamente, e as estruturas foram encaixadas perfeita e cadenciavelmente, a tal ponto que formaram as chaves universais da compreensão, sabedoria encontrada na sétima zona da mente universal (glândula pituitária). Nesta área estão os segredos milenares da compreensão; para descobri-los, você precisa abrir a porta do dinamismo circunstancial. Feito isso, o ser nunca mais terá obstáculos em seu caminho: ele obterá total conhecimento da causa e efeito do passado, presente e futuro em um.

Porque a linguagem é o meio universal no qual a própria compreensão é realizada. A modalidade do entendimento é a interpretação. A interpretação é apresentada como o modo fundamental específico da compreensão humana, que, como interpretação, está em sua intenção final. Entender um idioma estranho, por exemplo, significa simplesmente não precisar traduzi-lo para o seu próprio idioma. Compreender uma linguagem por si só ainda não é uma compreensão real e ainda não contém nenhum processo interpretativo, mas é uma realização vital.

O entendimento é um processo químico que ocorre no cérebro, que separa adequadamente os cristais registrados e os distribui para a área a que pertence. Isso é chamado de ativação espontânea . Este processo já foi registrado desde que o homem foi criado; É uma sequência automática de definição por sinal, forma, cor, vibração e assim por diante.

Quando os cristais se instalam em seu devido lugar, formam-se alinhamentos espontâneos de seqüências matemáticas que induzem o cérebro a pensar e, ao fazê-lo, produz um resultado imediato de entendimento. Este resultado será consistente com os dados e o conteúdo do cérebro. Para dar um resultado perfeito, o cérebro precisa se alimentar de conhecimentos positivos.

SABEDORIA

O conhecimento do universo foi classificado por códigos que determinaram e classificaram os símbolos. Estes, por sua vez, tornaram-se a expressão energética vibracional e, consequentemente, a linguagem foi criada.

Tudo criado na imaginação consiste em imagens que são expressas em uma sequência literária. As imagens são acompanhadas por cores que indicam a intensidade da imagem e a importância que elas têm. Para isso, cada imagem possui um código que consiste em um número, uma cor, um sinal, uma vibração, um ritmo, uma forma e assim por diante, criando o idioma. Assim, podemos nos comunicar com outras dimensões.

Com o avanço da linguagem, descobriu-se que ela servia apenas para as dimensões que podiam capturar idéias puras, porque eram comunicadas através de símbolos. As outras dimensões que estavam distantes de seu centro não incluíam linguagem simbólica: era muito complicada, porque sua realidade era muito diferente. Assim, as imagens-simbolismo precisavam ser divididas em uma sequência numerológica de cores, sinais, vibrações, ritmos e formas, e assim por diante. Com o colapso, nasceu a linguagem, adaptada a cada realidade, expressa de acordo com o conhecimento que a alimentava.

Quando a linguagem foi entendida e dividida em línguas, surgiram as técnicas para a expressão tomar forma e foram divididas em sinal, som, intensidade e ritmo. Foi assim que as dimensões inferiores começaram a se correlacionar, trocando conhecimento e entendimento.

O símbolo é uma ideia . Partindo dessa premissa, podemos entender o funcionamento da mente universal. O conjunto de símbolos forma uma idéia, e o agrupamento de idéias é chamado de associação dinâmica . Isso significa que, com o nascimento de um símbolo, ele gera uma reação em cadeia de idéias que se movem nos pensamentos até atingir o infinito da mente. Quando atinge o mais profundo, começa a retornar, mas, ao fazê-lo, traz consigo bilhões de possibilidades de como a idéia e o símbolo poderiam ser desenvolvidos.

Além das palavras, a idéia permanece, e é por isso que exorta todos os leitores de obras canalizadas que, antes de lê-las, mergulhem em um estado de profunda meditação, aumentem sua consciência e você pode passar por todas essas linhas com a mente à luz, tentando capturar as idéias cobertas de palavras.

Muitos livros já foram escritos por esse mecanismo. Os livros sagrados foram recebidos da mesma maneira e os tradutores em diferentes épocas também foram frequentemente inspirados pelos Mestres, para que eles pudessem seguir idéias inalteráveis ​​que são procuradas para capturar pelos alunos. No entanto, a ignorância e a boa vontade humanas, resultantes de um tempo e um lugar, uma cultura, uma família, uma filosofia de uma escola em particular, inevitavelmente adaptam essas as idéias, que mesmo quando subsistem, são cobertas de tal maneira que deixam de ser universais, tornam-se propriedade exclusiva de qualquer um desses grupos ou nações.

Ao acordar de manhã, o ser humano ainda não está em contato com o mundo físico; no entanto, seu mundo interior está em um nível elevado e é facilmente ouvido por uma mente atenta.

As idéias que surgem nas primeiras horas da manhã devem ser cuidadosamente observadas, pois é muito certo que elas são o efeito de um impulso do Eu superior. Tais idéias devem ser anotadas e mantidas em registro por pelo menos três meses. Logicamente, as idéias que serão notadas devem ser aquelas que têm a ver com o desenvolvimento espiritual do discípulo, ou seja, todas aquelas que têm a ver com o esforço consciente do discípulo para alcançar Esses estados de consciência superior.

Para ser verdadeiramente sábio, o ser deve aprofundar, analisar, conhecer e entender o símbolo, a ideia e o pensamento. Você também terá que dominar o conhecimento da transação atemporal das estruturas aplicadas na tabela numérica e poderá obter esse conhecimento na quinta dimensão.

Estude cuidadosamente todas as comunicações reveladas, porque cada uma delas representa uma grande oportunidade para todos vocês desenvolverem essa faculdade muito importante para o contato de nós, os Mestres, com você.

PERGUNTAS DA MENTE COLETIVA

1. Quais são as diferenças e as relações entre cérebro, mente e consciência e por que os processos mentais são tão importantes?

Sendo o cérebro uma central telefônica, sua função é apenas conectar todas as diferentes regiões do organismo aos pontos de contato dos veículos superiores, ou seja, o cérebro através de seu complexo sistema de informação e comunicação, mantém a vasta e mecanismo complexo através do qual esse veículo físico funciona.

O cérebro também tem uma segunda função de ligação entre os corpos espirituais e o veículo orgânico; Essa função de ligação é realizada através do sistema glandular, por um lado, e, por outro lado, através da glândula pineal, que atua como uma interface entre a linguagem e os estímulos dos veículos superiores.

O cérebro é um decodificador e tradutor milagroso e uma antena surpreendentemente complexa para os campos mental e físico. Ele processa sinais dos sentidos externos e os correlaciona para fornecer uma imagem completa da realidade física. Quando os olhos vêem um padrão de energia, o cérebro converte o emaranhado de sinais em imagens de mesas, cadeiras, árvores e assim por diante. Mas as funções da mente, como o ato do pensamento, estão ancoradas no seu campo mental, não no seu cérebro.

Então, vamos dar ao cérebro o valor que ele realmente tem e pensar que, no melhor conhecimento de suas funções e no melhor uso de suas capacidades, é encontrado o segredo fundamental para o desenvolvimento espiritual harmonioso do ser humano.

O aspecto da mente constitui a capacidade ou capacidade de pensar, agir, construir e evoluir, a fim de desenvolver a faculdade do amor ativo. Constitui os meios pelos quais o entendimento é alcançado e a atividade é gerada e usada. A mente não é um objeto, mas um processo, o próprio processo da vida, a atividade organizadora dos sistemas vivos, as interações de um organismo com seu ambiente são interações cognitivas e mentais. Processos mentais são aqueles que facilitam a transição da diversidade para a unidade, das diferenças para as semelhanças, da análise para a síntese, do binário para o analógico.

A mente trabalha de maneira dupla e de maneira subjetiva, a fusão da dualidade amor-mente produz consciência. A consciência é o que resolve a dualidade, estabelece a relação entre o eu e o não-eu, entre o Pensador e o pensamento, entre o Conhecedor e o conhecido. Os cinco sentidos são os meios de contato estabelecidos pelo pensador, que são expressos em forma física através de centros nervosos, áreas cerebrais, gânglios e plexos.

As áreas do cérebro pertencem ao corpo físico (matéria) e os Centros de Energia pertencem ao corpo psíquico (consciência).

A mente é fundamentalmente a eletricidade que se manifesta em suas atividades superiores e o princípio animador da própria consciência. Crie um campo magnético para trabalhar por gravidade (matéria) e magnetismo (consciência).

2) Por que uma pessoa com uma mente brilhante pode sofrer de esquizofrenia ou paranóia?

A introversão das pessoas preocupadas com formas mentais auto-criadas, centradas em uma forma mental dinâmica que elas construíram, as faz esquecer sua parte emocional.

Quando o cérebro para de produzir serotonina e endorfinas, o corpo substitui a adrenalina por esses produtos químicos , isso produz um desequilíbrio, gerando o antagonismo da personalidade. Isso resulta em: Autismo, Psicopatia e Esquizofrenia.

Tristeza, desgosto, abandono, desamparo, violência etc. deriva do profundo sentimento dessa emoção separatista.

3. Por que a síndrome dos sábios ocorre e qual a sua relação com o autismo?

A maior característica dos sábios é sua memória prodigiosa, que é de um tipo especial. É uma memória que é definida como "muito profunda, mas excessivamente estreita". Estreito no sentido de que eles podem se lembrar, mas têm dificuldade em usar sua memória.

Em geral, e levando em conta o enorme repertório de conhecimentos do ser humano, é curioso que as habilidades mais comuns dos sábios se concentrem em 4 categorias principais:

• Arte (música, pintura e escultura): Caracterizam-se por serem grandes artistas musicais, principalmente piano, pintores e escultores. Eles geralmente têm habilidades inatas para entender e interpretar a música.
• Cálculo de datas: alguns estudiosos podem memorizar calendários inteiros e lembrar dados referentes a cada um desses dias.
• Cálculo matemático: capacidade de executar cálculos matemáticos complexos instantaneamente e com grande precisão mental, como o cálculo de números primos ou a realização de divisões com 100 decimais mentalmente.
• Habilidades mecânicas e espaciais: capacidade de medir distâncias quase exatas sem a ajuda de instrumentos, construção de modelos detalhados, memorização de mapas e direções.

Há também uma outra série de habilidades, mais incomuns e, em geral, mais particulares do indivíduo, como facilidade de aprender vários idiomas, forte nitidez dos sentidos, apreciação perfeita da passagem do tempo sem a necessidade de relógios, etc. Alguns neurologistas apóiam a tese de que o sábio pode "compartilhar" com os talentosos certos fios mentais, pertencentes a um nível específico do cérebro.

Nem todas as pessoas autistas sofrem da síndrome dos sábios, assim como nem todas as pessoas com síndrome dos sábios têm transtorno autista. ”

O autismo é uma imperfeição dos genes hereditários. É um problema de montagem do cérebro. Quando o cérebro é formado, vários circuitos não se ligam e essa parte do cérebro não é alimentada com informações e é separada do mundo. Os circuitos que não se juntam pertencem ao córtex cerebral. É um centro de informações que acumula informações hereditárias. No campo metafísico, seriam as memórias passadas de vidas e existências.

Na concepção, essa parte do cérebro possui alguns circuitos separados dos demais, portanto, a informação é restrita a esse lado cerebral e não a expande para as outras áreas. É uma doença que pode ser curada; os médicos precisam localizar os circuitos que não estão conectados e abri-los através do estímulo energético do aprendizado e da repetição constante de exercícios cumulativos de palavras consoantes de pronúncia igual. Quando o córtex é estimulado, a cura chega. Isso também pode ser estimulado através de exercícios matemáticos ou usando figuras geométricas que se encaixam; Dessa maneira, o cérebro está recebendo a ordem para ajustar seus circuitos.

O cérebro também é estimulado com cores que devem começar do escuro para a luz, repetindo o exercício milhares de vezes, na mesma ordem e ao mesmo tempo.

4) Qual seria a relação entre a compreensão e a chegada de crianças índigo ou cristal?

Todos os pensamentos que se relacionam com o bebê, ele faz parte disso. É assim que o cérebro está se formando e é assim que a família é responsável pela formação do bebê. A transmissão de sentimentos da mãe para o filho é muito importante. Mas deve ficar claro que os pensamentos farão parte do bebê a partir da formação de seu cérebro, ou seja, após o terceiro mês.

Nos primeiros três meses, o feto é energia da matéria, seu funcionamento é baseado nos comandos de reprodução celular que a massa cerebral gravou da espécie humana.

Nos próximos três meses, o bebê é energia da matéria (massa cerebral). Nesse período, a massa cerebral ativa a energia cérebro-astral, desenvolvendo o lado esquerdo do cérebro, abrigando energias de pensamento provenientes da mãe, do pai e de toda a percepção do ambiente. .

De seis a nove meses está completo. É energia da matéria (massa cerebral) e energia psíquica (cérebro). A partir de seis meses, dependendo do tipo de energia do pensamento que o bebê está alimentando, é definido se o bebê nascerá com a função total da função metafísica cerebral, ou ambos os lados trabalhando. A esquerda, com energia astral de alta qualidade, e a direita, com a energia do Ser Energético, que é fabricado na glândula pineal, atinge a garganta e atinge o coração e ali é dividido em luz dourada, rosa e azul. Todo entendimento é uma evocação da luz porque nos faz perceber ou estar ciente das causas que condicionam o mundo do significado. A iluminação da mente através da estimulação ou meditação tem como conseqüência hiperatividade, hipersensibilidade e o surgimento da sombra (ilusão, miragem e maya)

5. Existe uma analogia direta entre mente e eletricidade, inteligência humana e inteligência artificial?

Não, a analogia nunca é exata em detalhes, apenas oferece certas correspondências amplas e fundamentais. O conhecimento é uma força e a sabedoria é energia, que quando ativada a mente é apresentada como eletricidade. A inteligência humana não é inteligência artificial, é inteligência natural, porque sua origem é o Princípio Único e isso não é artificial. Os robôs-máquinas também não devem ser descritos como inteligência artificial, uma vez que não têm vontade própria, sempre estarão sujeitos ao seu criador. Para a mente universal, ficar sem um pensamento não importa, mas se um pensamento ficar sem ela, ele não existe, mas existe. Essa é a grande diferença entre nós, seres-pensamentos e nosso criador. É por isso que não podemos chamá-lo de inteligência artificial, porque os pensamentos não foram criados: eles já eram uma parte importante da mente universal. A religião cristã transmitiu o conceito de inteligência como O Espírito Santo e seus sete dons.

6. A rede da Internet é um sistema nervoso composto por sistemas nervosos, uma mente composta por mentes? (5)

Ainda não, pelo menos no sentido clássico da mente coletiva. Ele se comunica certamente, mas não pensa. No entanto, já está descrito um processo global de tomada de decisão, que começa a tomar forma, afetando todos para melhor ou para pior.

NOTAS DO EDITOR

1. Extraído do livro Iniciação Humana e Solar, de Djwhal Khul.

2. Este artigo faz parte de uma trilogia, os outros dois artigos são: Aprendizagem: da individualização à iniciação e Sabedoria: da iniciação Em ascensão.

3. Os livros que apresentam o cérebro e a mente como uma tríade são o Trienal de Mclean e A Teoria Tricônica da Mente de Robert Stenberg. Três livros que recomendo aos pedagogos são: Aprendizes e Professores de Mauricio Ignacio Pozo, Pedagogia do Conhecimento de Louis Not e Open Work Umberto Eco.

4. O fundamento do pensamento e da linguagem foi retirado dos livros de O Ser Único .

5. Resposta dada pelo neurofisiologista colombiano Rodolfo Llin ́s em seu livro O cérebro e o mito do eu .