Antes de desenvolver a leitura do compêndio total deste artigo, quero perguntar por que a atividade cerebral quando você assiste televisão e quando participa de uma aula master é nula? Quando você está enfrentando um processo de treinamento, como professor ou aluno , qual é a primeira coisa que imprime em suas exposições? Você saberá por que Dinamismo e Emoção é o que seu cérebro precisa aprender.
Dinamismo e emoção, o que eles significam?
“A emoção, a partir de sua realidade etimológica e epistemológica, passando por diferentes investigações e teorias antigas e atuais, é uma agitação da sua mente, capaz de gerar paixão, sentimento e excitação”É da maior importância que, antes de conhecer algumas pesquisas científicas e experiências experimentais em relação às necessidades do seu cérebro no momento da aquisição de conhecimento, você saiba o que significa Dinamismo e Emoção .
Emoção como termo, de sua seção Etimológica, vem do latim emotĭo, que significa " agitar, excitar, movimento e impulso " é "o que o move em direção a ... "
Desde o item da pesquisa científica, a Emoção tem sido analisada pela neurociência afetiva . Foi o neurocientista, psicólogo e psicobiólogo Jaak Panksepp, que em 1992 cunhou o nome para o estudo da Emoção [1].
Em termos gerais, a psicologia fala da emoção como um sentimento ou percepção da realidade, imaginação e seus elementos, expressos de maneira física através de funções fisiológicas, internalizando o choro, a agressão e outras reações comportamentais.
Existem várias teorias e investigações em relação à Emoção, algumas muito antigas e outras bastante recentes; no entanto, hoje não pude ensiná-las na íntegra. Portanto, quero que você mantenha em seu conhecimento que a emoção, a partir de sua realidade etimológica e epistemológica, passando por diferentes investigações e teorias antigas e atuais, é uma agitação da sua mente, capaz de gerar paixão, sentimento e excitação . Como estado afetivo, no ser humano, pode aparecer abrupta e prematuramente, na forma de crises com maior ou menor intensidade em sua duração.
Agora, o termo dinamismo traça sua etimologia ao grego δύναμις, que significa força . Então, o sufixo latino -ismus e o grego -ισμός (-ismós) foram introduzidos para formar substantivos de ação. Muito pelos ramos, o dinamismo é igual à força ou energia que fornece propulsão e atividade .
O dinamismo tem sido estudado desde Sociologia e Filosofia principalmente, é claro, sem avançar neste Texto para outras áreas. Augusto Comte (1798 - 1857), pai do positivismo e da sociologia, distinguiu na sociedade a ordem e o dinamismo que levam ao progresso; garante que, sem o primeiro, o segundo não possa ser alcançado .
Filosoficamente, foi Gottfried Wilhelm Leibniz (1946 - 1716), que associa dinamismo a todos os fenômenos corporais, argumentando que eles são a consequência de movimentos causados pelo conflito de forças. A realidade é composta de elementos simples e inextensíveis que preservam a ação e a força, com isso é demonstrada a atividade dos seres, cuja unidade é a mônada, partícula elementar e ativa, estabelecida pelo eterno número divino, que forma todos os seres, e é o começo do real [2].
Então, mal, falamos sobre dinamismo, indicando que alguém tem grande energia ou força para ação, resultando na consecução de objetivos .
Seu cérebro precisa de emoção e dinamismo para aprender
Já conhecendo os termos Emoção e Dinamismo, quero que especifiquemos por que seu cérebro precisa dessas experiências para aprender .
Ano 2010. Um grupo de pesquisadores de Boston, pertencente ao Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), fez um estudante universitário de 19 anos, por 24 horas e sete dias, em seu Envolve um sensor de eletroeletrodo, a fim de medir a atividade elétrica do seu cérebro. Digo a você que o resultado foi aterrorizante, a atividade cerebral do aluno ao assistir televisão era a mesma quando participava de suas aulas de mestrado, de acordo com a pesquisa, a atividade cerebral era quase nula.
Dito isto, ficou comprovado que os modelos pedagógicos, nos quais o aluno é apenas receptor passivo, atualmente são obsoletos, não trabalham para adquirir conhecimento real e completo.
Na Espanha, principalmente na última década, germinaram correntes que buscam transformar os modelos de transmissão de conhecimento nos espaços educacionais, criando assim as Neurodidáticas . Basicamente, é um conjunto de conhecimentos que está contribuindo para a pesquisa científica na área de neurociência e seu tratamento com métodos de aprendizagem .
O pesquisador neuropsicólogo, especialista em neuropsiquiatria infantil e diretor do Mestrado em Neurodidática da Universidade Rey Juan Carlos na Espanha, Dr. José Ramón Gamo Rodríguez, diz que "o cérebro precisa se animar para aprender ". Afirma que anteriormente só era possível observar o comportamento de cada aluno, agora é possível observar a atividade cerebral durante a execução de suas tarefas, isso graças aos avanços tecnológicos nas máquinas de neuroimagem. A conclusão de Gamo Rodríguez enfatiza que as informações sobre a atividade cerebral devem ser usadas por pedagogos e professores, a fim de refinar e buscar métodos mais eficientes e eficazes de intervenção educacional .
Em uma das muitas pesquisas do diretor do Mestrado em Neurodidática da Universidade Rey Juan Carlos, ele se concentrou nas dificuldades de aprendizagem de pessoas com dislexia ou TDAH . A conclusão dele e de seu grupo de trabalho foi afirmar que a grande maioria das dificuldades apresentadas por esse grupo específico de estudantes não teria a ver com a síndrome, mas com a metodologia da escola aplicada ao ensino . Se você ler o artigo “As crianças devem iniciar seus processos de aprendizagem na natureza, não na sala de aula”, você será capaz de entender por que a necessidade de promover diferentes metodologias, práticas e experimentais, nos processos educacionais.
De acordo com o exposto acima, e com foco na pesquisa científica, Gamo conclui que, na aquisição de novas informações, o cérebro processa dados do hemisfério direito, que está mais intimamente conectado, com imagens, intuição e criatividade . De acordo com o exposto, os gestos faciais e corporais, agregando contexto e tema, desempenham um papel muito importante na divulgação das informações. Em resumo, simples palestras e monólogos em sala de aula não servem para adquirir conhecimento real .
Na Universidade de Harvard, o professor de física aplicada Eric Mazur, levando em conta os resultados acadêmicos de seus alunos e avaliando sua exposição educacional específica, concluiu que “ seu método de apresentação era insuficiente, porque se tornou um mero transmissor de informações que comprometeu o aprendizado real e final de seus alunos "
Enric Corbera, em sua obra "The Observer Bioneuroemoción", diz que " o universo quântico é muito sensível às emoções, pois elas possuem uma força gigantesca capaz de agitar estados mentais e fisiológicos do nosso organismo físico" Conclui "o que não fazemos" emociona, não existe em nossa memória e em nosso mundo mental ”
Existe material específico, claro e profundo, em relação à necessidade do seu cérebro e do meu, de receber emoção e dinamismo para alcançar a apreensão do conhecimento . Por enquanto, você precisa fazer uma pesquisa pessoal, a fim de adquirir mais conhecimento para sua própria vida. Como parte dessa pesquisa, você pode ler o texto "Treinamento Experimental, Festivo, Ativo e Experimental, interação do aluno com o ambiente". Também recomendo o artigo "O que fazer com os resultados da Avaliação em Processos Educacionais?"
Convido você a avançar na direção de aulas dinâmicas e interativas, seja você professor ou aluno, lembre-se de que Emoção e Dinamismo estão ligados à energia dos alunos . Assim, todos eles vão querer participar, usar as expressões que aprendem e captar a atenção real e profunda na transmissão de conhecimento por seus professores ou colegas de classe.
Lição de casa é Ardua, vamos começar!
Autor : William Hernán Estrada Pérez, Editor da Grande Família de hermandadblanca.org
[1] Panksepp, JA (1992). Um papel crítico da "Neurociência Afetiva" na resolução do que é básico sobre as emoções. Psychological Review, 99 (3), 554-560.
[2] Recuperado no dicionário filosófico http://deconceptos.com/general/dinamismo#ixzz4hlbkLbQ6
